Rangkuman Koneksi Antar materi - Modul 3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin - Oleh SAHRIR, S.Pd. (CGP - SMKN 1 Poso Pesisir)

Sumber : Foto Pribadi

Bagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin ?

Filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka adalah sebuah konsep pendidikan yang menggambarkan peran seorang guru sebagai pemimpin pembelajaran. Patrap Triloka terdiri dari tiga semboyan, yaitu : Ing ngarso sung tulodho, yang berarti di depan memberi teladan. Ing madyo mangun karso, yang berarti di tengah membangun motivasi atau dorongan. Tut wuri handayani, yang berarti di belakang memberi dukungan.

Konsep ini menunjukkan bahwa seorang guru harus mampu menjadi panutan, inspirator, dan fasilitator bagi murid-muridnya dalam proses belajar. Seorang guru juga harus mampu mengambil keputusan yang tepat, etis, dan berpihak pada murid dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi di kelas atau sekolah. Dalam pengambilan keputusan, seorang guru harus mempertimbangkan berbagai aspek, seperti hasil akhir, peraturan, rasa peduli, rasa keadilan, rasa kasihan, kebenaran, kesetiaan, jangka pendek, dan jangka panjang. Seorang guru juga semestinya menerapkan metode coaching atau pembimbingan untuk membantu murid mengembangkan potensi dan kemampuan mereka sesuai dengan kodrat zamannya.

Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan ?

Nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita merupakan panduan moral yang membentuk sikap, perilaku, dan karakter kita. Nilai-nilai ini juga berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan, karena akan menentukan apa yang dianggap baik, benar, adil, dan penting. Beberapa contoh nilai-nilai yang dapat mempengaruhi pengambilan keputusan adalah:

• Integritas : Kejujuran, konsisten, dan dapat dipercaya menjadi landasan kepercayaan di lingkungan sekolah.
• Keadilan : Keputusan yang diambil tidak memihak individu tertentu, melainkan mempertimbangkan kepentingan semua pihak.
• Empati : Kemampuan memahami dan merasakan kondisi orang lain, sehingga keputusan yang diambil tidak merugikan siapa pun.
• Mandiri : Kemampuan bertindak dalam waktu tertentu untuk memikirkan alternatif dan keputusan yang baik.
• Reflektif : Kemampuan cermat dalam menganalisis dampak dan konsekuensi dari setiap pilihan keputusan.
• Inovatif : Kemampuan dalam menciptakan solusi kreatif dan efektif untuk setiap permasalahan.
• Berpihak pada murid : Komitmen untuk memberikan yang terbaik bagi murid.

Bagaimana materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan ‘coaching’ (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil? Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut? Hal-hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi ‘coaching’ yang telah dibahas pada sebelumnya.

Materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan coaching, karena coaching dapat membantu dalam mengambil keputusan yang tepat, etis, dan bertanggung jawab, terutama sebagai seorang pemimpin pembelajaran. Di mana proses penggalian informasi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang kritis, kreatif, dan konstruktif.yang sesuai dengan tujuannya akan dapat membantu kita dalam melakukan refleksi, evaluasi, dan penyesuaian. Coaching juga membantu kita dalam mencari solusi atas permasalahan yang muncul akibat keputusan yang kita ambil, atau dengan kata lain mengembangkan keputusan yang lebih baik jika keputusan sebelumnya kurang efektif. 

Coaching akan membantu kita dalam mengambil keputusan yang berdasarkan pada rasa tanggung jawab, nilai-nilai kebijakan universal, dan berpihak pada murid. 

Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema etika?

Kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya sangat berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan, khususnya masalah dilema etika yang mungkin timbul dalam proses pembelajaran. Aspek sosial emosional terdiri dari lima kompetensi, yaitu Kesadaran diri, Manajemen diri, Kesadaran sosial, Keterampilan berelasi, Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab.

Kemampuan sosial emosional menjadi faktor yang sangat penting dalam mempengaruhi pengambilan keputusan seorang guru. Seorang guru akan mampu menilai kekuatan dan kelemahan dirinya sebagai pemimpin pembelajaran, dan mencari cara untuk meningkatkan kualitasnya. Memahami dan merasakan emosi orang lain, seperti murid, orang tua, atau rekan kerja, dan berempati dengan kondisi mereka. Membangun hubungan yang positif dengan semua pihak yang terlibat dalam proses pembelajaran, dan menyelesaikan konflik yang mungkin terjadi dengan cara yang baik dan konstruktif. Membuat keputusan yang tepat dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi di kelas atau sekolah, dengan mempertimbangkan berbagai aspek, seperti hasil akhir, peraturan, rasa peduli.

Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang pendidik ?

Pembahasan studi kasus yang berfokus pada masalah moral atau etika sangat berkaitan dengan nilai-nilai yang dianut seorang pendidik. Seorang pendidik akan menghadapi situasi atau dilema etika, dan nilai-nilai yang dianut oleh pendidik tersebut akan sangat mempengaruhi dalam proses pengambilan keputusan. Sebagai pendidik, kita tidak hanya fokus untuk membangun kompetensi dan keterampilan murid saja, namun kita juga harus membangun nilai-nilai kebajikan, dan membangun membangun jiwanya. Agar nilai-nilai atau prinsip-prinsip yang kita anut dapat berdampak secara nyata pada lingkungan sekitar, maka sebagai pendidik kita harus senantiasa menjunjung nilai-nilai kebajikan universal yang berpihak pada murid dan juga secara konsisten menunjukan sikap bertanggungjawab.

Keputusan yang bertanggung jawab dan mengedepankan nilai-nilai kebajikan universal akan tercipta dari pemikiran seorang pendidik yang selalu mengutamakan keberpihakan terhadap murid. Ketika seorang guru dihadapkan pada kasus yang berkaitan dengan dilema etika maupun bujukan moral, maka diperlukan ketrampilan berhubungan sosial untuk mengambil suatu keputusan yang tepat.

Bagaimana pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman ?.

Pengambilan keputusan yang tepat adalah kemampuan untuk membuat pilihan yang peduli, konstruktif dan tepat, sehingga berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman, baik untuk diri sendiri maupun orang lain. Hal penting yang menjadi perhatian dalam mengambil keputusan yang tepat adalah mengintegrasikan 3 prinsip, 4 paradigma dan 9 langkah pengambilan Keputusan. Untuk menjadi perhatian bahwa pengambilan keputusan yang baik seringkali memerlukan waktu dan pertimbangan yang cermat, tidak terburu-buru, tidak asal-asalan dan selalu berusaha untuk membuat keputusan yang paling akan menguntungkan bagi semua pihak yang terlibat.

Apakah tantangan-tantangan di lingkungan Anda untuk dapat menjalankan pengambilan keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika ini? Adakah kaitannya dengan perubahan paradigma di lingkungan Anda ?

Di sekolah kejuruan tempat saya bertugas sebagai guru, sering menghadapi situasi kompleks yang melibatkan nilai-nilai etika. Misalnya, bagaimana mengatasi konflik antara kepentingan siswa dan kebijakan sekolah, atau bagaimana menangani beberapa pelanggaran terkait akademik, tata tertib dan lainnya. Tantangan-tantangan dalam terkait dengan pengambilan keputusan dalam kasus dilema etika memiliki dampak sangat bervariasi, seperti :

1. Keputusan etika memerlukan informasi yang akurat dan komprehensif. Namun, di lingkungan sekolah, terkadang informasi yang diperlukan tidak selalu tersedia dengan mudah.
2. Pimpinan dan Guru sering menghadapi tekanan waktu dalam mengambil keputusan. Terutama ketika harus menangani situasi darurat atau keputusan yang memengaruhi banyak orang.
3. Perubahan paradigma dalam pendidikan ke pendekatan kolaboratif, mempengaruhi cara pimpinan dan guru menghadapi dilema etika. Harus memahami nilai-nilai kebajikan  yang ada dan mengintegrasikannya dalam pengambilan keputusan.

Apakah pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang memerdekakan murid-murid kita ? Bagaimana kita memutuskan pembelajaran yang tepat untuk potensi murid kita yang berbeda-beda ?

Pengambilan keputusan yang bijaksana dan berpusat pada murid akan membantu memerdekakan potensi setiap murid. Ini adalah tanggung jawab penting bagi setiap guru untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan menjadi motivasi.

Setiap murid memiliki keunikan dan potensi yang berbeda. Guru harus memahami kebutuhan, minat, dan gaya belajar masing-masing murid. Ini memungkinkan pengambilan keputusan yang lebih terfokus. Guru harus mengadopsi berbagai metode dan strategi pembelajaran. Beberapa murid mungkin lebih senang belajar melalui visual, sementara yang lain lebih suka pendekatan praktis. Dengan berkolaborasi dengan murid akan melibatkan mereka dalam pengambilan keputusan tentang pembelajaran, di mana sebagai guru kita dapat bertanya tentang minat mereka, tujuan, dan preferensi belajar. Sehingga Ini memungkinkan murid merasa memiliki peran aktif dalam proses pembelajaran yang dia ikuti.

Selain itu guru harus harus melakukan adaptasi kurikulum atau memodifikasi proses pembelajaran lebih variatif agar sesuai dengan kebutuhan murid. Ini bisa berarti menyesuaikan tingkat kesulitan, menambahkan materi tambahan, atau menghilangkan hambatan yang tidak relevan.

Mengutip George Wilhelm Friedrich Hegel yang menyampaikan : "Education is the art of making man ethical" (Pendidikan adalah sebuah seni untuk membuat manusia menjadi berperilaku etis). Kutipan ini menekankan bahwa pendidikan bukan hanya tentang pengetahuan atau keterampilan teknis, tetapi juga tentang membentuk karakter dan etika. Pendidikan ini tidak hanya membantu kita untuk memahami suatu konsep dan teori, tetapi juga membantu kita memahami bagaimana menerapkan nilai-nilai dan prinsip-prinsip etika bagi murid-murid kita.

Bagaimana seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya ?

Seorang pemimpin pembelajaran seperti guru, memiliki peran penting dalam mengambil keputusan yang dapat mempengaruhi kehidupan dan masa depan murid-muridnya. Sebagai pemimpin pembelajaran, guru harus mampu memberi contoh atau menjadi panutan bagi murid-muridnya. Keputusan yang diambil oleh guru dapat mencerminkan nilai-nilai yang ingin diajarkan kepada murid-muridnya. Guru juga berperan dalam membangun minat dan kemauan murid-muridnya untuk belajar dan mengembangkan diri, sehingga metode pembelajaran atau pendekatan yang digunakan dapat mempengaruhi sejauh mana murid-murid merasa terlibat dan termotivasi untuk belajar. Murid harus didorong untuk dapat belajar mengembangkan diri sesuai dengan kodratnya. Keputusan tentang bagaimana memberikan umpan balik dan dukungan dapat mempengaruhi rasa percaya diri dan kemandirian murid.

Seorang guru yang memiliki prinsip nilai - nilai kebajikan akan berpihak pada murid, tentunya dalam setiap pengambilan keputusan akan cenderung mempertimbangkan penggunaan prinsip pengambilan keputusan dengan landasan berpikir berbasis rasa peduli kepada murid-muridnya.

Seorang guru sebagai pemimpin pembelajaran juga memiliki kewajiban untuk memastikan bahwa setiap murid dapat kesempatan yang sama untuk belajar dengan cara terbaiknya, hal ini dapat dilakukan melalui pembelajaran berdiferensiasi agar murid dapat berkembang sesuai potensi setiap individu yang berbeda-beda.

Apakah kesimpulan akhir  yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya?

Kesimpulan dari pembelajaran Modul 3.1 yang berfokus pada Pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan sebagai pemimpin, adalah bagaimana seorang pemimpin mengambil keputusan dengan mempertimbangkan nilai-nilai kebajikan yang dapat diterima oleh semua kalangan. Ini mencakup tiga unsur penting dalam pengambilan keputusan, yaitu nilai-nilai kebajikan, berpihak pada murid, dan bertanggung jawab.

Sedangkan penerapan dalam Praktik, pengambilan keputusan berbasis nilai kebajikan ini dapat diterapkan dalam berbagai situasi, seperti dalam kegiatan coaching atau bimbingan yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam proses pembelajaran.

 

Keterkaitan dengan Modul Sebelumnya : Modul 3.1 tentang pengambilan keputusan berbasis nilai kebajikan sebagai pemimpin tidak berdiri sendiri, melainkan memiliki keterkaitan yang erat dengan modul-modul sebelumnya dan membantu guru untuk lebih efektif dalam perannya. Adapun keterkaitannya adalah :

1. Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara : Filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara menekankan pada pendidikan yang berpusat pada murid (student-centered) dan pengembangan karakter. Hal ini sejalan dengan konsep pengambilan keputusan berbasis nilai kebajikan, di mana guru diharapkan membuat keputusan yang berpihak pada murid dan mendukung pengembangan karakter mereka.
2. Nilai-nilai dan Peran Guru Penggerak : Guru penggerak diharapkan untuk menjadi pemimpin pembelajaran, pembelajar yang berkelanjutan, dan agen perubahan. Keputusan yang diambil guru harus mencerminkan nilai-nilai ini dan mendukung peran mereka sebagai guru penggerak.
3. Kepemimpinan Pembelajaran : Sebagai pemimpin pembelajaran, guru diharapkan membuat keputusan yang mendukung pembelajaran efektif dan berpusat pada murid. Ini termasuk keputusan tentang metode pembelajaran, penilaian, dan intervensi yang digunakan.
4. Pembelajaran Diferensiasi : Dalam konteks diferensiasi, guru diharapkan membuat keputusan yang mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan individu setiap murid. Ini dapat mencakup keputusan tentang cara mengajar, materi yang digunakan, dan cara menilai.
5. Budaya Positif : Budaya positif di sekolah dapat ditingkatkan melalui keputusan yang dibuat oleh guru. Misalnya, keputusan tentang cara berinteraksi dengan murid, cara mengelola kelas, dan cara merespons perilaku murid dapat berkontribusi pada penciptaan budaya positif.

Sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar dugaan?

Pemahaman saya tentang konsep-konsep dalam modul ini sangat penting untuk pengembangan profesional sebagai guru, yaitu :

1.  Dilema Etika dan Bujukan Moral : saya memahami bahwa dilema etika dan bujukan moral adalah tantangan yang sering dihadapi dalam profesi sebagai guru. Dilema etika melibatkan situasi di mana nilai-nilai kebaikan mendasar bertentangan, seperti cinta dan kasih sayang, kebenaran, keadilan, kebebasan, persatuan, toleransi, ataupun tanggung jawab.

2. 3 Prinsip Pengambilan Keputusan : Guru memahami tiga prinsip dalam pengambilan keputusan, yaitu Berpikir Berbasis Hasil Akhir (Ends-Based Thinking), Berpikir Berbasis Peraturan (Rule-Based Thinking), dan Berpikir Berbasis Rasa Peduli (Care-Based Thinking).

3. 4 Paradigma Pengambilan Keputusan : saya memahami empat paradigma dalam pengambilan keputusan, yaitu individu lawan kelompok, rasa keadilan lawan rasa kasihan, kebenaran lawan kesetiaan, dan jangka pendek lawan jangka panjang.

4.  9 Langkah Pengambilan dan Pengujian Keputusan : Guru memahami sembilan langkah dalam pengambilan dan pengujian keputusan, termasuk mengenali nilai-nilai yang saling bertentangan, menentukan siapa yang terlibat, mengumpulkan fakta-fakta yang relevan, melakukan pengujian benar atau salah, melakukan pengujian benar-benar, menerapkan prinsip resolusi, melakukan investigasi opsi trilema, membuat keputusan, dan meninjau kembali keputusan dan merefleksikannya.

Hal yang mungkin di luar dugaan adalah sejauh mana saya dapat menerapkan konsep-konsep pengambilan keputusan dilema etika ini dalam tugas sebagai pendidik dan situasi nyata di kelas sehari-hari.

Sebelum mempelajari modul ini, pernahkah Anda menerapkan pengambilan keputusan sebagai pemimpin dalam situasi moral dilema? Bilamana pernah, apa bedanya dengan apa yang Anda pelajari di modul ini ?

Sebagai seorang guru yang juga adalah sebagai pemimpin pembelajaran sering menghadapi situasi dilema etika, yaitu situasi yang menuntut untuk memilih antara dua atau lebih nilai kebajikan yang bertentangan. Misalnya, seorang Ketika saya harus memutuskan apakah akan memberikan nilai tambahan kepada seorang siswa yang membutuhkan bantuan, atau tetap berpegang pada prinsip keadilan dan kesetaraan dalam hal penilaian di mata pelajaran yang saya ampu. Dalam situasi seperti ini, seorang saya harus mempertimbangkan dampak keputusannya terhadap semua pihak yang terlibat, baik siswa, guru lainnya, maupun orang tua.

Perbedaan dengan yang saya peroleh dengan adanya pembelajaran modul pengambilan keputusan berbasis nilai kebajikan ini, bahwa ada panduan yang membantu saya dalam mengembangkan keterampilan pengambilan keputusan dilema etika dan berpihak pada kebaikan bersama. Dalam modul ini juga memberikan beberapa langkah yang dapat saya kuti dan menjadi panduan dalam proses pengambilan keputusan.

Bagaimana dampak mempelajari konsep  ini buat Anda, perubahan  apa yang terjadi pada cara Anda dalam mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran modul ini ?

Dampak mempelajari konsep pengambilan keputusan berbasis nilai kebajikan ini bagi saya sebagai guru antara lain :

• Lebih mengedepankan kolaborasi dengan berbagai pihak dalam proses pengambilan keputusan dan menghargai perspektif yang berbeda.
• Pengambilan Keputusan lebih berpihak pada kebaikan bersama dan tidak hanya berdasarkan kepentingan pribadi atau kelompok tertentu.

Perubahan yang terjadi pada cara mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran modul ini yang saya rasakan adalah :

• Sebelum : saya mengambil keputusan lebih secara intuitif atau emosional, tanpa mempertimbangkan nilai-nilai kebajikan yang mendasari keputusan tersebut. Serta kadang berpihak dan reaktif, tanpa melibatkan berbagai pihak yang terkait atau mengevaluasi dampak keputusan tersebut.
• Sesudah : saya mampu mengambil keputusan secara rasio nal dan reflektif, dengan mempertimbangkan nilai-nilai kebajikan yang mendasari keputusan tersebut. Mengambil keputusan secara partisipatif dan proaktif, dengan melibatkan berbagai pihak yang terkait dan mengevaluasi dampak atau konsekuensi dari keputusan tersebut.

Seberapa penting mempelajari topik modul ini bagi Anda sebagai seorang individu dan Anda sebagai seorang pemimpin?

• Sebagai seorang individu, saya dapat meningkatkan kemampuan dalam mengambil keputusan yang etis, adil, dan bermanfaat. Serta mengembangkan nilai-nilai kebajikan  dalam berbagai situasi kehidupan, baik di dalam maupun di luar sekolah.
• Sebagai seorang pemimpin pembelajaran, saya dapat memberikan teladan dan inspirasi kepada siswa, guru lainnya, dan masyarakat.